近日，一則“女兒拍攝‘給爸爸洗腳’作業(yè)，拍完照立馬轉(zhuǎn)身關(guān)門走人”的視頻登上網(wǎng)絡熱搜。據(jù)12月20日正觀新聞報道及視頻顯示，女兒拍完給爸爸洗腳的照片之后就離開了房間，并沒有真的給爸爸洗腳，此項作業(yè)或多或少帶有了“形式主義”色彩。

感恩是中華民族傳統(tǒng)美德，國家對感恩教育給予了高度的重視。2017年教育部印發(fā)的《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中明確提出要求學生通過實踐課程體悟感恩等美德，不少學校也將感恩教育納入學生培育體系的重要一環(huán)。老師將“給爸爸洗腳”布置成作業(yè)的初衷也是希望孩子體諒父母的艱辛與不易，但由于孩子年幼，心智發(fā)育沒有完全成熟，所以很可能無法完全體會到老師布置這項作業(yè)的真正目的。

但將“給爸爸洗腳”布置成作業(yè)，此項做法也稍顯欠妥。作業(yè)常常被視為“既定的任務”，帶有一定的強制性色彩;感恩則更偏向于個人由衷而發(fā)，來源于個人真誠的情感表達。誠然，學校和家庭希望孩子通過具體實踐在心中種下感恩的種子，但孩子感恩的表達并不止“給父母洗腳”這一種形式，也不局限于布置作業(yè)的時間節(jié)點，這樣的硬性要求客觀上會給孩子帶來一定的束縛，甚至會讓孩子產(chǎn)生抵觸的情緒。此外，學校讓孩子提交照片證明完成作業(yè)，潛在的意思更像是以照片結(jié)果為導向，孩子可能會以討巧的做法達到他所想要的結(jié)果，并不注重遠比結(jié)果更為重要的“給爸爸洗腳”的過程，感恩教育并沒有落到實處，而是滑向了形式主義。

形式主義背后，是學校和家庭在感恩教育層面的思維惰性和理解偏差。不少學校只是簡單地將視為感恩的行動布置成作業(yè)或任務，卻并沒有對孩子心靈是否真的得到感恩教育的滋潤給予充分的關(guān)心;部分家庭也對孩子缺乏必要的引導，孩子甚至會覺得完成這些“感恩”的任務只是浪費時間。感恩最重要的是“內(nèi)化于心，外化于行”，二者是相輔相成的。孩子需要的是一個真正充滿愛與感恩的環(huán)境，環(huán)境中周圍的人也能夠真正地實踐愛與感恩，孩子便可在學校與家庭塑造的愛與感恩的環(huán)境中得到精神上的滋養(yǎng)，從而也主動成為一個懂得愛與感恩的人。

形式主義的感恩教育并不可取，塑造充滿愛與感恩環(huán)境是需要時間的，這需要學校與家庭的共同長期的支持與努力。老師與家長更需要以身作則、身體力行，給孩子樹立好榜樣，讓孩子能夠在潛移默化中了解感恩的價值意義。潛移默化的引導相比幾項硬性要求的作業(yè)給孩子帶來的影響會更加深遠持久，孩子的心中能被真正種下感恩的種子。

關(guān)鍵詞： 給爸爸洗腳 形式主義 布置作業(yè) 抵觸情緒