佛山某小學(xué)四年級(jí)的一個(gè)數(shù)學(xué)老師給孩子們布置了一道作業(yè)：數(shù)一億粒米，用食品袋裝好帶去學(xué)校。家長(zhǎng)不解，問(wèn)老師該怎么數(shù)，老師回，一粒一粒數(shù)。這件事引發(fā)了各地家長(zhǎng)的瘋狂吐槽。
“奇葩作業(yè)”早就不是什么新鮮話(huà)題了，但公允地說(shuō)，這些“奇葩”背后，多少都有美好的愿望，也是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的革新。只是創(chuàng)新到最后，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，孩子反倒成了旁觀者。問(wèn)題在于，創(chuàng)新的基本前提是講科學(xué)。如果學(xué)校只是簡(jiǎn)單拋出乍一看遠(yuǎn)超出孩子能力范圍的任務(wù)，又不充分啟發(fā)引導(dǎo)，最后的結(jié)果，要么是孩子干著急，要么就是家長(zhǎng)默默“接盤(pán)”。于是，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些所謂的創(chuàng)新作業(yè)，都淪為了形式。
關(guān)鍵詞： 形式主義
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