(資料圖片)

近日，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)成都學(xué)院新校區(qū)已正式投入使用，標(biāo)志著中國(guó)科學(xué)院成都分院科教融合進(jìn)入了新的歷史發(fā)展階段。

中國(guó)科學(xué)院大學(xué)成都學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“成都學(xué)院”)系中國(guó)科學(xué)院大學(xué)直屬二級(jí)學(xué)院，以碩博研究生培養(yǎng)為主，傳承了中國(guó)科學(xué)院大學(xué)辦學(xué)理念，以科教融合為辦學(xué)模式，是推進(jìn)教育、科技、人才、產(chǎn)業(yè)一體化發(fā)展的新型研究型學(xué)院，也是除主校區(qū)外，學(xué)生人數(shù)最多、開(kāi)設(shè)課程最多、學(xué)科最齊備的國(guó)科大京外科教融合學(xué)院。

2019年8月22日，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)成都學(xué)院項(xiàng)目在成都啟動(dòng)建設(shè)。成都學(xué)院由中國(guó)科學(xué)院大學(xué)、成都市人民政府、中國(guó)科學(xué)院成都分院三方共建，中國(guó)科學(xué)院成都分院牽頭承辦，中國(guó)科學(xué)院成都地區(qū)各培養(yǎng)單位聯(lián)合承辦，選址四川天府新區(qū)科學(xué)城鹿溪河畔，毗鄰成都分院科學(xué)城園區(qū)，校園占地260余畝。

成都學(xué)院專業(yè)設(shè)置涵蓋了“數(shù)理化天地生”六大學(xué)科門類和研究領(lǐng)域，重點(diǎn)聚焦光電技術(shù)、人工智能、生命健康、資源環(huán)境、微電子等領(lǐng)域設(shè)置光電學(xué)院、人工智能學(xué)院、生命健康學(xué)院、資源與環(huán)境學(xué)院等專業(yè)學(xué)院。

成都學(xué)院目前有在學(xué)博士、碩士研究生2000余人(含聯(lián)合培養(yǎng))，設(shè)立博士后流動(dòng)站6個(gè)，博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)25個(gè);學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)32個(gè)，專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)14個(gè)。力爭(zhēng)今后五年，學(xué)院辦學(xué)條件達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，在校學(xué)生規(guī)模達(dá)3000人，每年為社會(huì)輸送畢業(yè)生一千余名，在滿足區(qū)域發(fā)展需求的同時(shí)，為全國(guó)輸送高素質(zhì)人才。

據(jù)悉，新校區(qū)的投入使用，將開(kāi)啟中國(guó)科學(xué)院大學(xué)(主校區(qū))和成都學(xué)院集中課程教學(xué)，以及在系統(tǒng)單位科研實(shí)踐的分段式培養(yǎng)模式。在一體化園區(qū)的優(yōu)勢(shì)下，學(xué)生只需在京集中學(xué)習(xí)半年后，便可提早加入課題或項(xiàng)目組，增加了與導(dǎo)師交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，更快地進(jìn)入科研角色，也為論文寫作預(yù)留了更多準(zhǔn)備時(shí)間。

新校區(qū)投入使用后，緊接著將迎來(lái)2023年碩士生秋季學(xué)期入學(xué)，目前相關(guān)課程已初步落實(shí)。教師隊(duì)伍由“成都分院系統(tǒng)單位+國(guó)科大+成都地區(qū)高?！苯M成，現(xiàn)已確認(rèn)的任課教師總計(jì)140位，其中成都分院系統(tǒng)單位教師95位，國(guó)科大校本部教師26位，成都地區(qū)其他高校及科研單位教師19位。開(kāi)設(shè)的課程包括公共課、公共選修課和部分專業(yè)課(平均3門課/專業(yè))，首次初步設(shè)置了52門專業(yè)課和9門公共課(必修+選修)。

成都學(xué)院實(shí)行首席教授制，按照中國(guó)科學(xué)院大學(xué)統(tǒng)一的教學(xué)大綱，對(duì)擬任授課教師進(jìn)行試講、培訓(xùn)、督導(dǎo)以及教學(xué)全過(guò)程的管理。其中試講的評(píng)審組成員均由四川省內(nèi)其他高校的專業(yè)教師擔(dān)任，考核的內(nèi)容包括教師的思想政治、專業(yè)水平以及課堂表現(xiàn)等。授課教師上崗后，學(xué)院組織成立的督導(dǎo)專家組，將會(huì)不定期隨堂聽(tīng)課，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量作持續(xù)評(píng)估。

科教融合是中國(guó)科學(xué)院的優(yōu)良傳統(tǒng)和鮮明特色，中國(guó)科學(xué)院也在進(jìn)一步探索打造科學(xué)院科教融合的3.0版。成都學(xué)院正式投入使用后，將積極整合成都分院系統(tǒng)各單位科教資源，投入使用智慧化、標(biāo)準(zhǔn)化的教室、體育館、學(xué)生食堂和公寓，對(duì)校內(nèi)教師考核、課程設(shè)計(jì)、后勤保障等進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范化管理，使得學(xué)院的建設(shè)運(yùn)行更加符合教育、科技、人才“三位一體”融合發(fā)展戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：