近日，新版義務(wù)教育勞動(dòng)課程引發(fā)關(guān)注。改版后的勞動(dòng)課程要求中小學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，包括種菜養(yǎng)禽、做飯、家店修理等。

當(dāng)下教育仍然逃脫不了“唯分?jǐn)?shù)論”的魔咒，學(xué)生們的文化課成績?nèi)匀皇羌议L、老師、學(xué)校追求的首要目標(biāo)。然而，文化素質(zhì)固然重要，勞動(dòng)素質(zhì)同樣不可或缺。我們常常感嘆，有些知識(shí)到了社會(huì)上很難用上，真正能用上的知識(shí)在學(xué)校卻沒有學(xué)到，比如做飯、修家電等生活實(shí)用技能。其實(shí)，現(xiàn)在的年輕人越來越能體會(huì)到勞動(dòng)素質(zhì)的重要性，特別是在疫情背景下，不少隔離在家的年輕人，沒有了外賣，沒有了便利店，常常只能望“灶臺(tái)”興嘆。

而勞動(dòng)課程不僅能教授給學(xué)生們做飯、修理家電等勞動(dòng)技能，提高其勞動(dòng)能力，而且也能幫助學(xué)生們在勞動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)興趣，更早地建立起職業(yè)規(guī)劃，確立好人生的發(fā)展道路。這既提高了學(xué)生們的勞動(dòng)素質(zhì)，也推動(dòng)了教育的高質(zhì)量發(fā)展。

同時(shí)，勞動(dòng)課程所建立的更是學(xué)生們對(duì)勞動(dòng)的尊重。很多時(shí)候，我們由于未曾經(jīng)歷過，總是對(duì)未知的事情產(chǎn)生偏見或誤解。如果學(xué)生們能親身實(shí)踐課本里的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，想必對(duì)“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí);如果學(xué)生們能通過勞動(dòng)課程接觸到各行各業(yè)的日常工作，想必也會(huì)建立起一個(gè)更平等、寬容的職業(yè)觀，尊重每一份職業(yè)和每一份勞動(dòng)成果。

但是，勞動(dòng)課程的設(shè)置不能“一刀切”，也應(yīng)具備靈活性。首先，勞動(dòng)課程大多是體力活，也有一些技術(shù)活，中小學(xué)生很難完全掌握，因此勞動(dòng)課程要注重可操作性和安全性，避免出現(xiàn)安全事故。其次勞動(dòng)課程也要合理安排教學(xué)內(nèi)容，因地制宜，城市里的學(xué)生應(yīng)多嘗試一些農(nóng)家勞動(dòng)，鄉(xiāng)村里的孩子應(yīng)多體驗(yàn)一些城市生活，以更好地達(dá)成勞動(dòng)課程的目的。

勞動(dòng)節(jié)假期剛剛過去，“勞動(dòng)最光榮”的口號(hào)仍縈繞在我們的耳邊，但在教育中，如何實(shí)現(xiàn)文化素質(zhì)與勞動(dòng)素質(zhì)的齊頭并進(jìn)仍是一大難題。相信即將實(shí)行的義務(wù)教育勞動(dòng)課程，能讓孩子們掌握更多實(shí)用的勞動(dòng)技能，讓孩子們能在勞動(dòng)中找到興趣，讓整個(gè)社會(huì)凝聚起尊重勞動(dòng)的共識(shí)，交出一份完美的答卷。

關(guān)鍵詞： 勞動(dòng)課成獨(dú)立課程 文化課成績 勞動(dòng)課內(nèi)容 勞動(dòng)課程設(shè)置