10月12日，國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》?！兑庖姟分赋?，落實創(chuàng)業(yè)擔保貸款政策及貼息政策，將高校畢業(yè)生個人最高貸款額度提高至20萬元，對10萬元以下貸款、獲得設(shè)區(qū)的市級以上榮譽的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者免除反擔保要求;對高校畢業(yè)生設(shè)立的符合條件的小微企業(yè)，最高貸款額度提高至300萬元;降低貸款利率，簡化貸款申報審核流程，提高貸款便利性，支持符合條件的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。(10月12日 澎湃新聞)

近年來，大學生自主創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的現(xiàn)象在我國愈發(fā)普遍。許多有志青年正在創(chuàng)業(yè)的道路上努力，同時各級政府也在政策上對其進行大力支持。由第三方專業(yè)機構(gòu)麥可思公司跟蹤撰寫的《2020年中國大學生就業(yè)報告》顯示：2019屆本科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為1.6%，高職畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例為3.4%。隨著畢業(yè)時間的延長，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例持續(xù)上升，畢業(yè)三年內(nèi)上升至8.1%。但我國大學生自主創(chuàng)業(yè)率與歐美國家相比，還有較大差距。

在經(jīng)濟增長速度較為迅猛的時期，各行各業(yè)人才需求旺盛，而在我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)后，人才需求進入注重質(zhì)量階段。僅從數(shù)量而言，大規(guī)模招收大學畢業(yè)生的單位已大幅減少，而每年至少有800多萬大學生畢業(yè)，就業(yè)形勢十分嚴峻。大學生自主創(chuàng)業(yè)率不高既說明在經(jīng)濟環(huán)境更加趨于復雜多變的大背景下，高校畢業(yè)生們對于未來的職業(yè)規(guī)劃趨于謹慎，更要求政府和高等院校給予大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更多的政策“紅包”。

支持大學生創(chuàng)業(yè)，既要授人以魚更要授人以漁。 特別是高校要大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學計劃和學分體系，建立多層次、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材建設(shè)，借鑒國外成功經(jīng)驗，編寫適用和有特色的高質(zhì)量教材。高?？赏ㄟ^舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、講座、論壇、模擬實踐等方式，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗，提升學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。高校要與企業(yè)深度合作，為學生提供實習實踐的機會，從而使學生積累企業(yè)相關(guān)經(jīng)驗。高校還可探索有利創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學分改革。實施彈性學制，支持學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學分積累與轉(zhuǎn)換的機制、在線開放課程的學習認證和學分認定等制度。

為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位服務，促進高校畢業(yè)生多渠道就業(yè)創(chuàng)業(yè)，這既是各級政府的職責所在，也是高等教育的題中之義。 把一部分學生培養(yǎng)成具有企業(yè)家精神的創(chuàng)業(yè)者，讓他們不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值，而且還能夠為社會創(chuàng)造就業(yè)崗位和價值，更是大學服務社會的一種重要方式。期待更多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)從“小眾”到“大眾”轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)學生的企業(yè)家精神、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)所需要的能力素質(zhì)等為重點，讓更多學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓“我敢闖、我會創(chuàng)”成為新時代高等教育的新的一種素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞： 大學生創(chuàng)業(yè) 支持政策 高校畢業(yè)生 貸款便利性