某電視臺最近播出的一個節(jié)目，引發(fā)了網(wǎng)友們的熱議。這個節(jié)目描述了深圳一所小學(xué)里的一個班級發(fā)生的一件非常令人詫異的事情：在這個總共擁有47名小學(xué)生的班級里，有45名學(xué)生被其中的一名學(xué)生打過，而剩下沒有被打的那名學(xué)生，則是這名小學(xué)生的小跟班。學(xué)校里面出了這么一個熊孩子，學(xué)校的無作為和家長無所謂的態(tài)度，都讓其他的家長無法接受，從此就發(fā)生了家長聯(lián)名請求勸退這名學(xué)生的事情，甚至把事情弄到了電視臺。

可能很多讀者和編者一樣，看到在當(dāng)下的學(xué)校，依然還存在著這樣的事件的時候，多多少少都有點怒氣在心里的。一方面確實學(xué)校在教育這樣的孩子上面缺乏一定的方式方法，另一方面沒有盡到保護(hù)好其他孩子的責(zé)任，并且在和這名涉事的學(xué)生的家長的溝通方面，給家長沒有足夠的引導(dǎo)和家庭教育方米的壓力。當(dāng)然這名家長將對于自己的孩子打其他的行為簡單地歸結(jié)為“學(xué)生之間的磕磕碰碰”，就更容易引起人的反感和氣憤。就目前來看，義務(wù)教育階段的孩子勸退是不可能的，但是對于這樣的熊孩子，家長不管，學(xué)校不敢管的情況，該如何進(jìn)行教育成為了社會問題。

其實這個節(jié)目一經(jīng)報道，很多人立馬想到前段時間江西男孩被殺案件來，在那起惡性教育故意殺人案件中，行兇者也是因為自己的孩子被死者在學(xué)校欺負(fù)，溝通過程中出現(xiàn)了一些因素，直接導(dǎo)致了這名極端的父親做出了令人痛恨的行為，雖然說極端行為一點都不值得提倡，但是對于學(xué)校中出現(xiàn)的這種同學(xué)之間的“磕磕碰碰”，似乎無法提出很好的解決辦法，熊孩子的家長一旦對于這種現(xiàn)象漠視，那就意味著這種極端家長出現(xiàn)的風(fēng)險在很大可能上是存在的。

在目前現(xiàn)行的教育環(huán)境下，學(xué)校和老師在管教這樣的孩子的時候，其實是很難。早在很多年以前，我國就明確規(guī)定，義務(wù)教育階段，學(xué)校沒有開除學(xué)生的權(quán)利。既然不能開除，就只能硬著頭皮去教育，但在教育手段上，對付一些熊孩子的時候，所能采用的手段非常單一，簡單的說教對于這些熊孩子所能起到的作用非常有限。這個時候很多人可能又會想到對于教師體罰的禁令了，甚至有人認(rèn)為如果適當(dāng)放開教師在進(jìn)行教育的時候采取相對應(yīng)的暴力教育方式，可能對于這樣的孩子的教育會更好。

但是事實則不然，這樣的熊孩子，如果教師采用體罰等暴力的方式去應(yīng)對的話，很有可能讓這名學(xué)生走上更為極端的道路，并且這些熊孩子大都是不怕這種暴力對待的，甚至這些暴力對待，成為了他們在人群中橫行的談資，讓教師舉起教鞭，來暴力教育這些熊孩子，不妥當(dāng)!而且一般情況下，教師在這樣的熊孩子小的是暴力對待的話，那么在未來這些熊孩子很可能就會在街上攔住老師，怒扇耳光，也是很有可能的。所以想要通過學(xué)校教育的方式來讓熊孩子走上正軌，明顯看得出來是難的。

既然學(xué)校教不了，那么熊孩子該誰來管教?

當(dāng)然這個問題很明顯，那就是家長。在目前看來，所有的熊孩子背后，都有一個熊家長!熊孩子的養(yǎng)成，往往是在很小的時候就開始的，這些孩子可能天性很好，在家長的一再縱容和嬌慣，甚至是自己本身的非常不好的行為的引導(dǎo)下，這些孩子開始慢慢的“熊”起來，當(dāng)然作為一名熊家長，是不會覺得自己的孩子“熊”的，在自己的孩子做出錯誤的行為之后，有的熊家長要么會覺得都是小孩子，犯點錯誤正常，甚至有的熊家長會以此為榮，會覺得我的孩子現(xiàn)在這么霸道，那么以后肯定會大有作為，這么想的熊家長不在少數(shù)。

在這里編者要說的是，熊孩子和調(diào)皮孩子還是有著本質(zhì)區(qū)別的，很多熊家長對此是完全分不開的。調(diào)皮孩子做出來的事情，別人覺得可愛，但是熊孩子做出來的事情，別人覺得可惡，很多家長在判斷可愛和可惡的時候，往往被自己的一己私心給蒙蔽了雙眼，忽視了其他人對于自己孩子的一些看法。甚至的這名四年級的熊孩子的家長，在別的家長都鬧到電視臺了，這名家長還覺得是孩子之間的“磕磕碰碰”，那么這名家長是熊家長無疑了。

當(dāng)然指望熊家長去教育熊孩子，希望也是比較渺茫的，人在成年之后，要改變自己對于事物的看法是很難的，尤其是這種熊家長對于自己教育孩子方面的見解，是更難的，因為很有可能，培養(yǎng)自己的孩子去欺負(fù)別的孩子，就是在他們眼中的正確培養(yǎng)方式。在這里編者要說的是，熊孩子可能在長大后變好，但是這個概率很低，一旦熊孩子在長大之后走上社會還沒變好，那么他這一生，就做好了成為這個社會的渣滓的準(zhǔn)備。而且要說的是，這種渣滓，不僅僅是對這個社會渣，對自己的熊家長，也不會好，培養(yǎng)熊孩子是會反噬自己的，各位家長請想清楚了 再去培養(yǎng)。

既然熊孩子整個社會似乎都教育不了，那么熊孩子真的只能指望那些極端的家長來制裁了嗎?

當(dāng)然不是，在目前看來，我們的社會在教育方面的漏洞還是有的，尤其是對這種極端的案例方面的教育，還是有著不足之處的，對于這種學(xué)校和家長都無法管教的孩子，真的需要有強(qiáng)制管教的介入。針對一些行為非常極端的熊孩子，還要借助一定的精神類鑒定機(jī)構(gòu)，來對孩子本身做出一個評估之后，進(jìn)行更加科學(xué)的教育才行。

對于大多數(shù)的家長而言，此類事件給予的警示作用在于，在教育孩子的過程中，千萬不要輕易護(hù)短，自己的孩子做錯了的，就對這個行為做一個深刻的認(rèn)知，并且?guī)е约旱暮⒆诱J(rèn)真的道個歉，如果家長不是熊家長，孩子很難成為熊孩子，當(dāng)然熊家長的代價有的時候是很大的，畢竟你不能保證你的孩子所在的班級里，完全沒有極端的家長存在。

關(guān)鍵詞： 學(xué)生 被打