“我希望能成為一名盲校的思政教師，讓那些和我一樣的盲人學(xué)生們相信，……只要認(rèn)識(shí)自己、接納自己、自尊自信、自強(qiáng)自立，一樣能融入主流社會(huì)，和健全人一樣擁有精彩的人生。”

22歲的溫州人鄭榮權(quán)是一位盲人。

0.05的殘余視力，讓他只能看到視力表的最上面兩行，而且要站到特別近的地方才能看到。人站在他面前，他只能看清輪廓，但人穿的什么衣服、長(zhǎng)得什么樣，他都看不清。

從高中開始，鄭榮權(quán)就有一個(gè)夢(mèng)想：到盲人學(xué)校做一名老師。他用盲文試卷參加了普通人的高考，成為浙江第一個(gè)被普通高校錄取的盲人考生;他努力學(xué)習(xí)各種課程，在南京市盲人學(xué)校的招聘考試中，取得了筆試、面試兩個(gè)第一。

但夢(mèng)想仍然難以實(shí)現(xiàn)。依據(jù)《2019年南京市教育局直屬學(xué)校公開招聘教師公告》，要想成為盲校教師，他必須通過(guò)體檢，其中視力檢測(cè)要求雙眼矯正視力不低于4.8。

2018年，鄭榮權(quán)在“金盲杖”視障學(xué)生夏令營(yíng)主題班會(huì)上發(fā)言。受訪者供圖

除了難以成為盲校教師，中國(guó)1700多萬(wàn)盲人的其他職業(yè)路徑也幾乎被堵死了。他們被局限在推拿按摩這個(gè)狹窄的職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，想要走出來(lái)，難上加難。

“這幾年，中國(guó)盲協(xié)陸續(xù)接到過(guò)一些盲人投訴，反映他們無(wú)法獲批參加全國(guó)教師資格考試，有通過(guò)考試的低視力者也無(wú)法通過(guò)教師資格體檢。”中國(guó)盲人協(xié)會(huì)主席李慶忠說(shuō)。

去年，李慶忠曾以全國(guó)政協(xié)委員身份在全國(guó)“兩會(huì)”上呼吁建議修改相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為包括盲人在內(nèi)的殘疾人參加教師資格考試、普通話考試等提供合理便利。

所有人都是照章辦事

從今年4月第二次入職體檢后，鄭榮權(quán)的教師夢(mèng)就陷入了僵局。哪怕他去應(yīng)聘的是一家盲校，學(xué)生都是與他情況相似的盲人。

他至今記得2019年3月19日收到體檢通知時(shí)的忐忑。此前，他報(bào)考了南京市盲人學(xué)校的政治教師崗，并已在筆試、面試中綜合排名第一。

是學(xué)校通知他到南京市鼓樓醫(yī)院參加入職體檢的，視力檢測(cè)是他唯一的擔(dān)心。依據(jù)《2019年南京市教育局直屬學(xué)校公開招聘教師公告》，教師入職體檢要參考《國(guó)家公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)》，雙眼矯正視力均低于4.8、有明顯視功能損害眼病者“不合格”。

前去體檢前，他特意詢問(wèn)了通知他的老師：“我的視力狀況學(xué)校是知道的，關(guān)于視力的檢查，學(xué)校是不是有特別的安排?”老師的回應(yīng)是：沒有。

鄭榮權(quán)還是硬著頭皮去體檢了。查到眼科時(shí)，他告訴了醫(yī)生自己的視力障礙。醫(yī)生為他檢測(cè)了殘余視力并如實(shí)記錄。結(jié)果在鄭榮權(quán)的意料之內(nèi)：視力不合格，無(wú)法進(jìn)入下一個(gè)考察環(huán)節(jié)，如有異議可以復(fù)檢一次。但復(fù)檢后，還是不合格。

從體檢的地方出來(lái)，鄭榮權(quán)被南京盲校的老師告知，“我們只能按招聘公告的規(guī)定行事，你這種情況得等通知。”

這不是鄭榮權(quán)在教師路上遇到的第一重障礙。從2018年11月報(bào)考南京盲校起，就不斷有人告訴他這條路有多難：報(bào)了名也無(wú)法通過(guò)資格初審，通過(guò)資格初審也沒法參加招聘考試，通過(guò)考試也無(wú)法通過(guò)入職體檢。能走到入職體檢這個(gè)環(huán)節(jié)，已經(jīng)超出了許多人的意料，這背后除了鄭榮權(quán)的堅(jiān)持，還有中國(guó)殘聯(lián)教育就業(yè)部等機(jī)構(gòu)的介入。

但入職體檢后，一切程序之內(nèi)的手段已經(jīng)用盡了。鄭榮權(quán)只能等待。

等通知的這段時(shí)間，他想明白了一件事：在能否當(dāng)老師的問(wèn)題上，起決定因素的既不在于自己，也不在于南京盲校、南京市教育局或當(dāng)?shù)氐哪骋粋€(gè)人、某一個(gè)機(jī)構(gòu)。“所有人、所有機(jī)構(gòu)都在照章辦事，沒人難為我。不過(guò)我的命運(yùn)，已經(jīng)不掌握在我的手里了。”

和普通人一樣高考

和大他7歲的哥哥一樣，鄭榮權(quán)是先天失明。他的雙眼殘余視力為0.05，屬于視力殘疾二級(jí)盲人。

進(jìn)入盲校小學(xué)時(shí)他就知道，像自己和哥哥這樣的盲人，長(zhǎng)大后很可能從事的職業(yè)是推拿按摩。因?yàn)樗麖男÷牭降拿と藙?lì)志故事中，主人公都是自小進(jìn)入盲校學(xué)習(xí)針灸推拿，畢業(yè)后成了這方面的行家里手。他們?cè)诩亦l(xiāng)無(wú)人不知、無(wú)人不曉，有的開了幾家甚至十幾家推拿按摩連鎖店;有的光手下的按摩師就有上百人，年?duì)I業(yè)額上千萬(wàn)元。

每次聽完這樣的勵(lì)志故事，都會(huì)有人告訴他，“你呀，要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)像他們那樣進(jìn)醫(yī)院或者開店。”

2018年5月，鄭榮權(quán)到溫州洞頭海邊考察時(shí)留影。受訪者供圖

但鄭榮權(quán)自小就是父母和親戚眼中的聰明孩子，懂事、想法多，老師也覺得他很活躍。他并不喜歡推拿按摩這種重復(fù)性的工作，但“理智還是有的”。“哥哥從盲校的職高畢業(yè)后去醫(yī)院做推拿師了，所以我想著將來(lái)進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)按摩，自己將來(lái)最好也能進(jìn)醫(yī)院，或者開店。”鄭榮權(quán)描繪著自己的未來(lái)：店要越開越大，名氣越來(lái)越大，可能還要雇工人。

與初中畢業(yè)后選擇讀職高的哥哥不同，鄭榮權(quán)因?yàn)槌煽?jī)出色，考上了青島市盲人學(xué)校的普通高中部。這是一所在全國(guó)特殊教育界非常有名的盲校，1993年受教育部、中殘聯(lián)委托承辦了國(guó)內(nèi)第一所盲人普通高中。盲人學(xué)生在這里，也可以學(xué)到普通高中的文化課程，學(xué)制、教材、課程設(shè)置等與普通高中基本一致。

但多年來(lái)，這里的學(xué)生畢業(yè)后只能參加“單考單招”，大學(xué)本科階段只能選擇長(zhǎng)春大學(xué)、北京聯(lián)合大學(xué)、濱州醫(yī)學(xué)院三所具有盲人招收資格的高校，讀的也多是針灸按摩專業(yè)。這本是鄭榮權(quán)該走的路，直到高二下學(xué)期時(shí)，班主任對(duì)他們說(shuō)了一句話：“你們這幾個(gè)成績(jī)好的學(xué)生，難道考一個(gè)長(zhǎng)春大學(xué)就夠了嗎?”

班主任的這句話源于2014年的新政策。當(dāng)年3月28日，教育部下發(fā)《關(guān)于做好2014年普通高校招生工作的通知》，提出“有盲人參加考試時(shí)，為盲人考生提供盲文試卷、電子試卷或者由專門的工作人員予以協(xié)助”。這意味著除了單考單招外，盲人可以和普通人一樣，參加全國(guó)統(tǒng)一高考。當(dāng)年 6月，河南籍視障人士李金生就用盲文試卷參加了高考，成為全國(guó)首位參與高考的視障人士。

聽到這個(gè)消息，本來(lái)沒把升學(xué)考試放在心上的鄭榮權(quán)開始復(fù)習(xí)，為高考做準(zhǔn)備。他看到了推拿按摩之外的另一條路：大學(xué)畢業(yè)后，他希望能到盲校做老師，“反哺培養(yǎng)自己多年的學(xué)校”。

2014年11月，鄭榮權(quán)給溫州市、浙江省教育部門寫了申請(qǐng)書，申請(qǐng)用盲文試卷參加高考，并要求適當(dāng)延長(zhǎng)考試時(shí)間。2015年，鄭榮權(quán)在浙江慈溪三山高中參加了高考，用的是盲文考卷，配了懂盲文的監(jiān)考老師和單獨(dú)考場(chǎng)。

2015年9月，他考入溫州大學(xué)思政專業(yè)，成為浙江省首批使用盲文試卷參加普通高考并被普通高校錄取的盲人。

盲人教師更理解盲人學(xué)生的需求

與小學(xué)、中學(xué)時(shí)的盲校不同，溫州大學(xué)的學(xué)生都是健全人，鄭榮權(quán)是學(xué)校建校以來(lái)首位盲人學(xué)生。他和其他孩子一樣，很努力地學(xué)習(xí)，很努力地寫文章、參加辯論隊(duì)、朗誦演講比賽，為他的教師夢(mèng)做準(zhǔn)備。

大四時(shí)，同學(xué)們都去實(shí)習(xí)了，鄭榮權(quán)也找了一所普通中學(xué)實(shí)習(xí)。在一段實(shí)習(xí)教學(xué)視頻中，他和普通教師一樣利用投影設(shè)備教學(xué)，殘余視力也能看到學(xué)生舉手，與學(xué)生保持著頻繁的互動(dòng)與交流。

鄭榮權(quán)在浙江省盲校實(shí)習(xí)時(shí)，給學(xué)生上課。受訪者供圖

此外，他還特意申請(qǐng)到了浙江盲校的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。在盲校，每個(gè)班級(jí)不超過(guò)15名學(xué)生，老師分為教學(xué)老師、生活老師兩種。鄭榮權(quán)體驗(yàn)的是教學(xué)老師崗，教了兩周思想品德，一共上了7節(jié)課，還當(dāng)了一回見習(xí)班主任，帶學(xué)生排練了一出課本劇。

讓他印象深刻的事發(fā)生在第二周，他給八年級(jí)同學(xué)講授禮儀風(fēng)采展示時(shí)，講到了“笑的禮儀”。視障學(xué)生，尤其是全盲學(xué)生，對(duì)這種需要視覺參與的事往往沒有概念，以至于缺乏內(nèi)心認(rèn)同。“極少數(shù)學(xué)生甚至?xí)J(rèn)為，我又看不見，禮儀這種需要做給人看的東西，對(duì)我沒有意義。”

為此，鄭榮權(quán)設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：他請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，先后帶著微笑、不帶微笑說(shuō)了一句內(nèi)容相同的話，然后讓其他同學(xué)猜，哪句話是笑著說(shuō)的，哪句話不是，并談?wù)劼爟删湓挄r(shí)的感受。

結(jié)果正如他課前預(yù)料的那樣，全盲孩子對(duì)聲音非常敏感，很快就判斷出了哪句話是笑著說(shuō)的。他想通過(guò)這個(gè)方法告訴學(xué)生，雖然我們看不見，但正如笑著說(shuō)話和不笑著說(shuō)話是不同的，禮儀也會(huì)影響個(gè)人形象和與人交往的各個(gè)方面。

盲校的孩子們對(duì)健全人社會(huì)的好奇，也讓鄭榮權(quán)動(dòng)容。不同年級(jí)的學(xué)生向他提問(wèn)，怎樣在幾萬(wàn)人的大學(xué)城里自由穿行，怎樣和健全學(xué)生在同等條件下學(xué)習(xí)，怎樣爭(zhēng)取視障人士難以取得的優(yōu)異成績(jī)。

“這是我作為視障人士在盲校當(dāng)老師的優(yōu)勢(shì)。”鄭榮權(quán)認(rèn)為，與健全人老師相比，自己更了解盲人的心理和生理需求。“我曾在主流大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)，能夠更好地幫助孩子接觸主流社會(huì)。”

但與健全人教師相比，盲人教師確實(shí)具有局限性。比如盲校是住宿制，學(xué)生自理能力較差，老師除了教學(xué)，還要代替學(xué)生外出購(gòu)物，學(xué)生生病時(shí)需要全程陪護(hù)。“和健全人老師相比，我在這方面確實(shí)存在劣勢(shì)。”鄭榮權(quán)說(shuō)，但在核心教學(xué)業(yè)務(wù)上自己沒問(wèn)題，“這些照顧學(xué)生的事情，其實(shí)我也可以和健全人老師配合完成。”

對(duì)此，已在盲校任教25年的廉中華表示，盲校老師各有分工，教學(xué)老師主要承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的日常生活起居、勞動(dòng)安排等則由生活老師負(fù)責(zé)。“所以盲人做教學(xué)老師，問(wèn)題不大。”

“盲人教師確實(shí)更能理解盲人學(xué)生的需求。”退休盲人教師李任煒說(shuō)，曾經(jīng)有盲人學(xué)校在管理方面參照普通人學(xué)校，早上用聲音很大的音樂廣播叫學(xué)生起床。但盲校的學(xué)生走路依賴聽覺，要靠聲音判斷周圍環(huán)境，放廣播完全是一種干擾。“這就是用健全人思維往盲校教育上簡(jiǎn)單套用的結(jié)果。但凡學(xué)校有一位盲人老師在，就不會(huì)犯這種錯(cuò)。”

盲人教師后繼乏人

大二時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)高考時(shí)立下的教師夢(mèng)，鄭榮權(quán)報(bào)考了國(guó)家教師資格考試。

當(dāng)時(shí)，浙江省沒有在教師資格考試中準(zhǔn)備盲文試卷的先例，所以2017年上半年，鄭榮權(quán)向浙江省教育廳申請(qǐng)盲卷，未能獲得積極反饋。

一次又一次的申請(qǐng)后，在媒體的關(guān)注下，盲卷的事情得以解決，鄭榮權(quán)也通過(guò)了考試，目前正在等待教師資格認(rèn)定。但從那時(shí)起，他意識(shí)到這條通往教師夢(mèng)的路遠(yuǎn)沒有想象中那么容易。他過(guò)五關(guān)斬六將一般邁過(guò)了層層門檻，終于還是在入職體檢時(shí)被卡住了。

新京報(bào)記者查詢發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)要想成為教師，必須通過(guò)教師資格認(rèn)定、教師聘任階段的兩次體檢?，F(xiàn)行教師法、《教師資格條例》對(duì)兩次體檢均未做出具體要求，但教育部2000年頒布的《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》規(guī)定，教師資格認(rèn)定必需的體檢項(xiàng)目，由省級(jí)人民政府教育行政部門規(guī)定;一般情況下，各省教師聘任的入職體檢也和事業(yè)單位的相關(guān)體檢一樣，基本參照2005年出臺(tái)的《國(guó)家公務(wù)員錄用體檢通用標(biāo)準(zhǔn)(試行)》(下稱《體檢標(biāo)準(zhǔn)》)。

因?yàn)椤扼w檢標(biāo)準(zhǔn)》要求體檢者雙眼矯正視力不能低于4.8，所以雖然沒有明確的法律法規(guī)規(guī)定視障人士不能做教師，但他們被攔在學(xué)校大門外的事實(shí)很難改變。

“政策是一點(diǎn)一點(diǎn)變的，學(xué)校從具體從哪一年開始不再招收盲人教師的，記不清了。”67歲的李任煒說(shuō)，他是在1997年左右獲得教師資格的，那時(shí)政策還沒調(diào)整。“我當(dāng)時(shí)不僅有教師資格，教育部門經(jīng)過(guò)考察，還給我認(rèn)證了高級(jí)中學(xué)的高級(jí)教師資格。”李任煒說(shuō)。

中國(guó)盲人協(xié)會(huì)主席李慶忠確認(rèn)了李任煒的說(shuō)法。他告訴新京報(bào)記者，目前，國(guó)內(nèi)到底有多少盲人教師并沒有準(zhǔn)確的統(tǒng)計(jì)數(shù)字。但就他所知，活躍的盲人教師有100多位，絕大多數(shù)都是在盲人學(xué)校教學(xué)。

浙江省盲校的音樂老師廉中華，便是這100多位中的一位。他1994年從長(zhǎng)春大學(xué)特教學(xué)院畢業(yè)后，直接進(jìn)入了浙江盲校。

“這么多年了，學(xué)生們都很喜歡他。”浙江省盲校校長(zhǎng)蔣輝軍說(shuō)，廉中華對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，自己也和學(xué)生一樣住在學(xué)校里。

現(xiàn)在由于政策限制，年輕的盲人老師留不下、進(jìn)不來(lái)。李任煒在北京盲校時(shí)教過(guò)一名成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，很想讓他留校任教，但因?yàn)檎叩南拗?，沒能成功。“那孩子學(xué)得不錯(cuò)，學(xué)校也知道他是個(gè)很出色的學(xué)生，但就是不行。后來(lái)那孩子去盲人圖書館做校對(duì)了。”

面向浙江全省視障群體招生的浙江省盲人學(xué)校，鄭榮權(quán)和哥哥曾先后在這里就讀。新京報(bào)記者 王文秋攝

對(duì)于類似的情況，蔣輝軍也覺得惋惜。“你要說(shuō)做代課老師，沒問(wèn)題，我們學(xué)校就能做主?？梢坏┥婕罢竭M(jìn)入教師編制，不僅學(xué)校沒有權(quán)限，教育部門、人事部門都要照章辦事。所以好多條件不錯(cuò)的年輕人，來(lái)不了。”

北京師范大學(xué)教育學(xué)部研究特殊教育培養(yǎng)的教授顧定倩也注意到了這些問(wèn)題。他認(rèn)為，現(xiàn)行教師資格考試政策忽視了殘疾人，導(dǎo)致殘疾人在申請(qǐng)教師資格上處于被剝奪機(jī)會(huì)或處于處境不利的狀態(tài)，也間接導(dǎo)致老齡盲人教師后繼無(wú)人。

2016年，顧定倩曾對(duì)全國(guó) 31個(gè)省區(qū)市的144 所特殊教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行了有無(wú)殘疾人教師、殘疾人教師有無(wú)教師資格證的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)研。他發(fā)現(xiàn)，有18所盲校/盲生部沒有盲人教師，其中不乏在中國(guó)盲教育歷史上有重要影響的學(xué)校，“這種狀況是不符合特殊教育工作自身特點(diǎn)的。”

“不喜歡也沒辦法”

事實(shí)上，視障人士不僅很難成為盲校教師，除了推拿按摩，他們幾乎沒有其他職業(yè)選擇。

“不說(shuō)100%，可以說(shuō)99%都是在走(推拿按摩)這條路。”蔣輝軍說(shuō)，視障人士從事推拿按摩確實(shí)有優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄儗?duì)人體穴位、部位的記憶往往比健全人更清晰，工作的時(shí)候也會(huì)更投入。

此外，國(guó)家從1955年就開始扶持盲人按摩行業(yè)，希望為視障開辟就業(yè)門路，幾十年政策引導(dǎo)下，整個(gè)社會(huì)對(duì)盲人按摩的接納程度比較高。不少盲人靠推拿按摩自食其力，既養(yǎng)活了自己，又讓行業(yè)得到發(fā)展。

但與此同時(shí)，視障人士的其他就業(yè)途徑幾乎已被堵死。鄭榮權(quán)在考慮自己的職業(yè)路徑時(shí)曾做過(guò)梳理：幾乎全國(guó)所有盲校的職業(yè)高中部，都只有按摩一個(gè)專業(yè);各地殘聯(lián)開辦的針對(duì)盲人的培訓(xùn)班，幾乎只培訓(xùn)按摩。

廣西大學(xué)公共管理學(xué)院副教授莫光輝也在2016-2017年做過(guò)題為《指尖上的舞者：盲人按摩師生存狀況考察——基于廣西南寧市37名盲人按摩師的個(gè)案訪談》的調(diào)研。調(diào)研中，不少盲人按摩師表示并不喜歡從事推拿按摩行業(yè)。“不喜歡又能怎樣呢，只能喜歡。”一名盲人按摩師說(shuō)，因?yàn)閺纳眢w狀況、教育情況、政策導(dǎo)向的角度看，這是唯一“適合”盲人從事的職業(yè)。

李任煒在北京盲校任教時(shí)，創(chuàng)辦了國(guó)內(nèi)首個(gè)盲人鋼琴調(diào)音專業(yè)，培養(yǎng)了200多位盲人鋼琴調(diào)音師。他原本想著，視障人士的聽力極其敏銳，這是一個(gè)可以發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的專業(yè)，或許能為大家開辟一條新的職業(yè)道路。

但事與愿違。“盲人能做嗎?”他回憶著當(dāng)年受到的質(zhì)疑，甚至有人說(shuō)，“盲人都在用手摸著干，鋼琴不怕被他們摸壞嗎?”李任煒說(shuō)，只有盲人做得比健全人更好時(shí)，才有可能被社會(huì)承認(rèn)，“如果你調(diào)得和健全人一樣，誰(shuí)請(qǐng)你啊?萬(wàn)一來(lái)的路上你被撞了呢?”

李任煒的學(xué)生陳燕，就遭受過(guò)類似的質(zhì)疑。從盲校畢業(yè)時(shí)，因?yàn)榍傩胁恍湃蚊と苏{(diào)音師，她處處碰壁，無(wú)奈之下還做過(guò)推拿按摩師。她心里一直憋著一口氣，每次上門給人調(diào)琴時(shí)，調(diào)音、試彈完畢才告訴對(duì)方自己是盲人。

廉中華在浙江省盲人學(xué)校盲人給學(xué)生們上音樂課。他已做了25年盲人教師。新京報(bào)記者 王文秋 攝

如今，李任煒退休7年了，還在傳授盲人鋼琴調(diào)音技巧。他急著把這門手藝傳下去，讓盲人多個(gè)出路。但自己的徒弟因?yàn)槭敲と耍趯W(xué)校里留不下;有學(xué)校請(qǐng)過(guò)健全人技師來(lái)校開課，結(jié)果卻不理想。

“其實(shí)盲人能做的職業(yè)還有很多。”蔣輝軍說(shuō)，這兩年，浙江盲校在課程設(shè)置方面盡量增加音樂類課程的比重，還增設(shè)了不少器材，但從總體上看，全國(guó)各地的盲校在職業(yè)培訓(xùn)方面仍以推拿按摩為主。

2018年，李慶忠以全國(guó)政協(xié)委員身份在全國(guó)“兩會(huì)”上呼吁，大量實(shí)例證明盲人可以勝任教師工作，且盲人教師在盲校還有一定優(yōu)勢(shì)。他建議修改相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為包括盲人在內(nèi)的殘疾人參加教師資格考試、普通話考試等提供合理便利，讓盲人實(shí)現(xiàn)教師夢(mèng)。

最近，鄭榮權(quán)一邊準(zhǔn)備畢業(yè)論文，一邊等待著南京盲校的回復(fù)。

4月15日，南京盲校人事處的一名工作人員告訴新京報(bào)記者，學(xué)校始終照章辦事，目前在等教育部門的“通知”。而南京市教育局曾于4月16日對(duì)媒體表示，市教育局、人社局、殘聯(lián)等部門已對(duì)鄭榮權(quán)的問(wèn)題開會(huì)討論過(guò)一次，具體解決方案仍在商討。

“我希望能成為一名盲校的思政教師，讓那些和我一樣的盲人學(xué)生們相信，……只要認(rèn)識(shí)自己、接納自己、自尊自信、自強(qiáng)自立，一樣能融入主流社會(huì)，和健全人一樣擁有精彩的人生。”2017年10月，鄭榮權(quán)在自述文章《在黑暗中追尋光明——我的盲校教師之路》中寫道。

“大家都知道海倫•凱勒是盲人，但很少有人知道她的老師安妮•莎莉文也是視障人士。”鄭榮權(quán)說(shuō)，直到現(xiàn)在，他依然堅(jiān)信自己會(huì)成為一名盲校教師。“我這次不一定能成，但還會(huì)有人試圖去打破這個(gè)東西。我很有自信，一年兩年，很快就會(huì)成功了。”

關(guān)鍵詞： 視障 大學(xué)生 推拿