導(dǎo)讀

半月談?dòng)浾咴诙嗟卣{(diào)查發(fā)現(xiàn)，從幼兒園到中小學(xué)，家長(zhǎng)送禮、老師收禮的現(xiàn)象仍難禁止，且送禮風(fēng)在一些“名校”更為突出，一些家長(zhǎng)送禮數(shù)額一次從數(shù)百元到數(shù)千元不等。某些家長(zhǎng)表示“送了沒(méi)個(gè)完，不送沒(méi)個(gè)底”。

如何建立良性互動(dòng)的家校關(guān)系，已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展面臨的一道必答題。受訪專家建議，應(yīng)盡快引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，緩解教育焦慮情緒，同時(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，加大對(duì)“師腐”懲治力度，為孩子營(yíng)造風(fēng)清氣正的成長(zhǎng)環(huán)境。

送禮收禮，屢禁難止

對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)，各地教育部門(mén)一直保持關(guān)注，并采取多種措施懲戒違規(guī)行為。

去年8月至12月，黑龍江省開(kāi)展師德師風(fēng)集中專項(xiàng)整治行動(dòng)，針對(duì)有償補(bǔ)課、收受家長(zhǎng)禮品禮金等行為，共查處43人，其中包含違規(guī)收受禮品禮金問(wèn)題2起。如某市第一中學(xué)6名教師因違規(guī)收受學(xué)生贈(zèng)送的面值1000元購(gòu)物卡各一張，受到警告處分。

去年11月，哈爾濱市將師德師風(fēng)建設(shè)列入年度考核，實(shí)行“一票否決”，并成立師德師風(fēng)專項(xiàng)檢查組。

一些地區(qū)還組織面向新入職教師的培訓(xùn)，以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。

盡管如此，仍有家長(zhǎng)反映，送禮、收禮之風(fēng)屢禁難止。一些家長(zhǎng)告訴半月談?dòng)浾?，他們每年至少給老師送禮兩三次，包括教師節(jié)、婦女節(jié)(恰逢學(xué)期開(kāi)學(xué))和春節(jié)前后，每次金額從數(shù)百元到數(shù)千元不等。一名家長(zhǎng)說(shuō)，兒子讀幼兒園期間，她每個(gè)學(xué)期都要給兩名教師、一名保育員每人500元紅包，一年加起來(lái)就是3000元。

有家長(zhǎng)稱平常也要時(shí)不時(shí)向老師“表示”一下。除了紅包，家長(zhǎng)還會(huì)送化妝品、手機(jī)等禮品，還有家長(zhǎng)給教師及家人報(bào)團(tuán)出國(guó)旅游。

一名家長(zhǎng)說(shuō)，自己一次給班主任5000元，“如果少了，一是拿不出手，二是起不到作用，都是為了孩子，既然給就給到位”。另有家長(zhǎng)表示：“自己給老師送禮快送不起了，每年開(kāi)學(xué)都得想著給老師送紅包，作為工薪階層，一個(gè)月工資只有三四千元，再給老師包個(gè)紅包，一個(gè)月的工資就快沒(méi)了。”

有家長(zhǎng)向記者反映，比起給老師送禮，老師不收禮或者選擇性收禮，更讓他們“鬧心”。一名家長(zhǎng)稱，每次他給兒子所在幼兒園的老師送禮，老師都不收。而他詢問(wèn)后發(fā)現(xiàn)，其他家長(zhǎng)的紅包老師都收了，這讓他感到焦慮，“擔(dān)心孩子被疏遠(yuǎn)、忽視”。 “一個(gè)給，大家都給;一年給，年年都給”

半月談?dòng)浾哒{(diào)查了解到，送禮在一些“名校”較多，普通學(xué)校則相對(duì)較少。送禮導(dǎo)致家長(zhǎng)與老師之間的互動(dòng)越來(lái)越具有功利性，家長(zhǎng)之間也進(jìn)行攀比，陷入一種“送了沒(méi)個(gè)完，不送沒(méi)個(gè)底”的惡性循環(huán)。

給老師送禮之風(fēng)為何難剎?一些家長(zhǎng)說(shuō)，老師確實(shí)辛苦，周末、過(guò)節(jié)還要在群里解答問(wèn)題，送點(diǎn)禮表達(dá)下自己的謝意;老師收了禮，就會(huì)對(duì)孩子更上心，能為孩子換取到更多關(guān)照和鍛煉的機(jī)會(huì);禮送得越多，能為孩子換來(lái)的“實(shí)惠”就越多。

“一個(gè)給，大家都給;一年給，年年都給。”

一名家長(zhǎng)說(shuō)，“老師收禮，很大程度上也是被部分家長(zhǎng)‘慣’的，是把社會(huì)上的不良習(xí)慣和行為模式帶到了校園。”

還有家長(zhǎng)表示，在送禮問(wèn)題上，有老師會(huì)向家長(zhǎng)進(jìn)行誘導(dǎo)或暗示。一名家長(zhǎng)向半月談?dòng)浾呓榻B，兒子上學(xué)后受到老師冷落，他跟身邊朋友交流后分析認(rèn)為，很大可能是因?yàn)閯e的家長(zhǎng)都送禮了，而自己沒(méi)送。“家長(zhǎng)給了錢(qián)，孩子在老師眼里就會(huì)變成‘好孩子’;不給錢(qián)，孩子就會(huì)時(shí)不時(shí)受到批評(píng)，家長(zhǎng)也會(huì)接到老師的電話，語(yǔ)氣中流露出對(duì)孩子的厭惡。”

更多家長(zhǎng)表示自己屬于“跟風(fēng)送禮”。“眼看著身邊的家長(zhǎng)都送，自己不送就擔(dān)心孩子吃虧。”一名家長(zhǎng)說(shuō)，給老師送禮，就是為了“不被老師記住”。

中國(guó)人民大學(xué)教授劉俊海認(rèn)為，校園送禮風(fēng)其實(shí)是不良社會(huì)風(fēng)氣在教育領(lǐng)域的投射。個(gè)別家長(zhǎng)送禮、教師收禮，是自身道德修養(yǎng)問(wèn)題。一旦成為普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，則會(huì)嚴(yán)重?fù)p害教師隊(duì)伍形象，侵蝕教育公平公正，甚至給青少年成長(zhǎng)帶來(lái)誤導(dǎo)。

杜絕“微腐敗”，讓家校良性互動(dòng)送禮收禮，屢禁難止

多位受訪專家認(rèn)為，校園送禮風(fēng)反映出一些學(xué)校家校關(guān)系出現(xiàn)異化，也暴露出師德師風(fēng)建設(shè)的短板。應(yīng)堅(jiān)持堵疏結(jié)合，一方面加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè);另一方面積極引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，重建良性互動(dòng)的家校關(guān)系。

南昌大學(xué)社會(huì)學(xué)副教授梁波等認(rèn)為，當(dāng)前對(duì)教師的考核主要在資格考試、績(jī)效評(píng)價(jià)等方面，多注重專業(yè)知識(shí)，對(duì)師德師風(fēng)方面考核不足。教育部門(mén)應(yīng)將師德師風(fēng)評(píng)價(jià)納入教師資格準(zhǔn)入、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、獎(jiǎng)懲考核之中，建立師德考核負(fù)面清單制度，對(duì)發(fā)現(xiàn)和查處的違法違紀(jì)問(wèn)題，加大通報(bào)曝光和懲處力度，對(duì)“師腐”行為采取“零容忍”態(tài)度。

黑龍江省教育廳提出，從2019年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)，至2020年秋季寒假結(jié)束，專門(mén)針對(duì)在職教師收受學(xué)生及家長(zhǎng)禮品禮金，參加由學(xué)生及家長(zhǎng)付費(fèi)的宴請(qǐng)、旅游、娛樂(lè)休閑等，組織或變相組織、參與有償補(bǔ)課等行為，面向全省教育系統(tǒng)開(kāi)展“微腐敗”專項(xiàng)整治行動(dòng)。

“對(duì)收禮、有償補(bǔ)課的教師，發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為后不主動(dòng)配合的校長(zhǎng)，一律嚴(yán)肅處理，情節(jié)嚴(yán)重的要開(kāi)除或免職。”哈爾濱市教育局負(fù)責(zé)人介紹，要切實(shí)解決群眾不滿意、社會(huì)反映強(qiáng)烈的師德師風(fēng)突出問(wèn)題，讓每位教師知準(zhǔn)則、有敬畏、守底線。

“紅包里裝著家長(zhǎng)滿滿的焦慮和期許。”一些受訪專家建議，通過(guò)設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)課堂等方式，加大面向家長(zhǎng)的培訓(xùn)力度，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)、先進(jìn)的教育理念，正確處理師生關(guān)系、家校關(guān)系。同時(shí)要在全社會(huì)營(yíng)造良好氛圍，讓反腐成為一種社會(huì)常態(tài)，共同打造“老師舒心、學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心”的家校環(huán)境。

中國(guó)人民大學(xué)社會(huì)學(xué)教授王水雄認(rèn)為，送禮風(fēng)在“名校”表現(xiàn)突出，其背后反映的是家長(zhǎng)希望孩子能得到更多的教育資源。歸根結(jié)底，只有加大教育資源投入，讓優(yōu)質(zhì)教育資源不再是稀缺品，才能給家長(zhǎng)的“愛(ài)子心切”降降溫。(記者：楊思琪)

關(guān)鍵詞： 校園 送禮