迫于生計外出工作與陪孩子享受天倫之樂，對于多數(shù)外出打工夫妻來說似乎是一個難以調(diào)和的矛盾。據(jù)民政部數(shù)據(jù)，目前我國有902萬留守兒童，他們的陪伴和監(jiān)護問題，牽動整個社會。近日，一則“北漂夫妻在四川老家安攝像頭‘陪’孩子和父母”的新聞引來社會廣泛關(guān)注和討論，有媒體稱贊此種做法為“創(chuàng)新之愛”。而“創(chuàng)新之愛”，作為權(quán)宜之計，背后仍有很多問題值得深思。

攝像頭引發(fā)的爭議

春節(jié)前后，已做了10年“北漂”的何自兵先后從網(wǎng)上買回兩個可以360度旋轉(zhuǎn)鏡頭的監(jiān)控攝像頭設(shè)備，一個安裝在四川閬中望埡鎮(zhèn)老家一個房間的墻壁上，一個安裝在屋外房檐下。他只需在手機上點開與監(jiān)控設(shè)備綁定的APP登錄賬號，就可以隨時觀察家里的情況。

何自兵說，孩子周末放假回家，可以通過攝像頭陪伴督促孩子寫作業(yè)。父母也上了年紀(jì)身體不好，自己和妻子常年在外打工，攝像頭也能隨時看到父母，這樣心里會踏實很多。

這樣的做法，一經(jīng)傳播便引發(fā)了一場觀點截然對立的討論。

“怕孩子在家不聽話，又怕父母年紀(jì)大了有個突發(fā)疾病之類的，這樣做能理解。”來自河南的李秀榮在北京打工多年，去年已上大學(xué)的兒子也曾是留守兒童。

而來自河北的中學(xué)教師何亞偉則向記者表示，“十幾歲的孩子正處于叛逆期，是開始需要被尊重隱私的時期，家長這樣的陪伴和關(guān)懷可能在孩子心里是監(jiān)視和控制，這樣做可能會適得其反。”

“有現(xiàn)代科技為什么不使用?”網(wǎng)友“夏雨橙”支招說，“真的想要陪伴監(jiān)督孩子，建議家長通過手機或電腦視頻連線?？粗⒆幼鲎鳂I(yè)，即使不聊天，孩子也會感受到父母的陪伴。”

然而，面對網(wǎng)上一些呼吁打工父母將孩子帶在身邊陪伴的聲音，一位名叫“打工媽媽”的微博網(wǎng)友直言：“陪伴的成本太高，從農(nóng)村出來的我們還承受不了。”

科技手段屢出新招

關(guān)于留守兒童陪護問題，如此討論并不少見。如何利用不斷進步的科技手段緩解這一問題，人們的嘗試也從未停歇。

1月13日，全國首個“機器人助力留守兒童健康成長”精準(zhǔn)教育扶貧標(biāo)準(zhǔn)化示范點落戶四川省廣安市，來自廣安市龍廟村等四個村落的留守兒童領(lǐng)到了首批捐贈的機器人。“讓留守兒童通過機器人智能教育享受到優(yōu)秀的教學(xué)資源，為留守兒童的義務(wù)教育創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。”中國標(biāo)盟機構(gòu)總顧問、標(biāo)準(zhǔn)化高級研究員黃永衡說。

據(jù)了解，該項目計劃在今年建成全國百名留守兒童智能化教育示范點，在2020年底前建立覆蓋全國留守兒童貧困地區(qū)的機器人智能教育扶貧點。

用人工智能機器人解決留守兒童的相關(guān)問題，這樣的做法并非首次。

早在2017年9月，在一場主題為人工智能機器人關(guān)愛留守兒童與空巢老人的公益活動中，北京一家科技公司在當(dāng)?shù)剡x出100個老舊社區(qū)和市郊山區(qū)100所中小學(xué)，為它們捐贈了2000臺人工智能機器人，以此關(guān)愛和幫扶留守兒童與空巢老人。

“無論科技使機器人擁有何等高仿功能，但留守兒童捧著它時，能感受到像母親懷抱一樣的溫暖嗎?”媒體人周碧華對用科技手段解決留守兒童陪護問題并不看好。

無論是安裝攝像頭遠程陪護還是用智能機器人陪伴留守兒童，在學(xué)者、“中國新工人”三部曲作者呂途看來，任何技術(shù)都不能替代父母的陪伴。“對于這樣的做法，只是感覺很痛心和遺憾。”呂途告訴記者，她在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，沒有父母的陪伴，留守兒童除了內(nèi)心的孤獨與情感的缺失外，還更容易輟學(xué)。

解決陪護仍任重道遠

除了上述技術(shù)手段，如何在當(dāng)前條件下解決留守兒童的監(jiān)護與陪伴問題，仍任重道遠。

4月25日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)的指導(dǎo)意見》。意見要求，進一步完善農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛體系，建立翔實完備、動態(tài)管理的留守兒童信息臺賬，健全優(yōu)先保障、精準(zhǔn)幫扶等制度，切實加強對留守兒童受教育全過程的管理，優(yōu)先滿足他們的寄宿需求，配齊照料留守兒童生活的必要服務(wù)人員。

指導(dǎo)意見還要求，要密切家校聯(lián)系，完善家訪制度，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校真正成為促進孩子們身心健康成長的重要陣地。

有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿學(xué)校建設(shè)，不少地方已有相關(guān)舉措。河南為加強寄宿制學(xué)校建設(shè)，把在校留守兒童心理疏導(dǎo)工作納入教師職責(zé);陜西將留守兒童管理工作納入學(xué)校年終目標(biāo)考核;重慶則建立學(xué)校(幼兒園)農(nóng)村留守兒童普查登記制度。

呂途則認為，解決留守兒童陪護難題，“寄宿制學(xué)校是當(dāng)下一個沒有辦法的辦法”。推廣寄宿制學(xué)校，要不斷提升學(xué)校軟硬件環(huán)境。她此前調(diào)查寄宿學(xué)校時發(fā)現(xiàn)，學(xué)校里有些老師只是把這樣的角色當(dāng)作是一份工作，難以完成家長的責(zé)任。一旦學(xué)校疏于管理，出現(xiàn)諸如校園欺凌等現(xiàn)象，留守兒童很難有效地保護自己。

教育學(xué)者熊丙奇認為，從源頭上逐步減少留守兒童，途徑無非有二，一是進城務(wù)工人員把孩子帶在身邊，在城市生活、學(xué)習(xí);二是農(nóng)民工返鄉(xiāng)就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，在鄉(xiāng)村照顧、監(jiān)護孩子。而這需要創(chuàng)造條件讓隨遷子女到城市平等求學(xué)、生活，以及創(chuàng)造條件吸引農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。

“父母都不在身邊，談何教育呢?家庭團圓了，起碼留守的問題解決了。”呂途說。

關(guān)鍵詞： 攝像頭 兒童