題：廣西德保瑤家三代人的教育情懷

作者 莫超驛 楊志國 農(nóng)建洋

清晨，一聲聲稚嫩的讀書聲從大山深處傳出，劃破了山村的寧靜。9月5日，在廣西百色市德保縣隆桑鎮(zhèn)果甫村果甫完小，瑤族鄉(xiāng)村教師何大正帶著孩子們晨讀，他看著一張張稚嫩的臉龐，臉上露出了滿意的微笑。

(資料圖片僅供參考)

1966年出生的何大現(xiàn)年57歲，果甫村三十屯人，自1987年起，已在隆桑鎮(zhèn)的村完小任教30余載，其中在果甫完小堅守了20余年。他父親生前也是隆桑鎮(zhèn)的一名鄉(xiāng)村教師，他的一對兒女現(xiàn)在也在德?？h榮華鄉(xiāng)任教，愛人蘭美秀也是果甫村完小的后勤宿管員，就這樣，全家三代人堅守教育，用熱情與責任無怨無悔抒寫著最質(zhì)樸無華的教育情懷。

三代書香 父親傳教育“接力棒”

何大的父親何熱色，是家中第一個從事教育工作的人。從何大老師口中了解到，何熱色1962年開始走上教書育人的工作崗位，一直在隆桑鎮(zhèn)任教38年，直到2000年才退休。

何熱色老師畢業(yè)于巴馬師范學校，在他那個年代，是為溫飽掙扎的艱苦歲月，他最大的感觸便是苦，但他毅然走上教書育人這條路，經(jīng)常一邊勞動一邊從事教育工作。特別是當時的果甫村，因是典型的大石山區(qū)，山多地少，土壤貧瘠，加上當時水資源匱乏，自然條件惡劣，生活條件相對其他地方會更加艱苦，當?shù)厝讼胍淖兠\，那便是走出大山。正因為自己經(jīng)歷過，所以何熱色深知知識的重要性，不論生活多苦多累，他都堅守在自己的三尺講臺上，希望能通過自己的努力，讓更多的山區(qū)孩子能夠?qū)W到知識，通過知識去改變自己的命運。

十年樹木，百年樹人。何熱色老師經(jīng)常對兒子何大言傳身教，將自己的教學經(jīng)驗傳授給何大，不斷鼓勵、教導何大要認真執(zhí)教，幫助更多學子走出大山，幫助他們用知識改變命運，傳出了教育的“接力棒”。看到父親何熱色對教育事業(yè)如此的熱愛與重視，何大耳濡目染，感觸頗深，他以父親為榜樣，遵從父親的教誨，在教育事業(yè)的路上孜孜不倦地播下愛的種子。

承前啟后 何大續(xù)教育“奉獻歌”

“我本身就是果甫村的人，是大山里的孩子，能夠教書育人，幫助更多的孩子改變命運，走出大山，我心里很有成就感，覺得很有意義?！焙未笳f道。

何大畢業(yè)于德保縣足榮高中，畢業(yè)后他就義無反顧地跟隨父親的腳步，于1987年9月來到果甫完小成為一名代課老師，當時他年僅21歲。為了更好讓大山里的孩子們得到更好的教育，何大不斷學習，努力提高自己的文化水平，他報名進入縣教師進修學校學習，后來還通過自學拿到大專學歷。任教30余年，何大一直堅守在隆桑鎮(zhèn)的鄉(xiāng)村教學點，擔任過校長并長期擔任班主任，為了讓學生們德智體美勞全面發(fā)展，他做起了“全科教師”，哪門課沒有老師，他就主動擔起這門課的教學，除了語文外，他還擔起了音樂、體育等多門課程的教學工作。

“果甫村生產(chǎn)生活條件惡劣。”何大說。任教以來，何大走遍果甫村所有村屯，動員有輟學傾向的學生及時返校讀書。村里的幾個孩子因?qū)W習基礎不牢加上家庭經(jīng)濟困難，產(chǎn)生厭學念頭，三天兩頭不上學，何大就親自到學生家中與孩子們交流，和家長談心，最終硬是把幾個孩子勸回學校接受文化教育。有些孩子沒有路費，他就為他們墊支上學路費，甚至自己開摩托車把這些輟學的學生送回學校。30多年來，何大因教學成績顯著多次獲得上級表彰，先后獲得縣、鎮(zhèn)先進教育工作者、先進教師等稱號。

如今，隨著人們生活水平的提高和教育事業(yè)的不斷發(fā)展進步，越來越多村民都外出謀發(fā)展，這個小山村里的生源越來越少，果甫完小目前僅有5名老師，五年級、六年級共16名學生，過幾年這所完小或?qū)⒉辉俎k學。對此，何大又喜又憂，喜是因為鎮(zhèn)上整合了更好的教育資源，孩子們可以接受到更好的教育，憂則是對堅守多年的完小不舍，但他還是表示十分開心，因為自己還能夠跟著孩子們一起，把自己能教的都教給他們。

接續(xù)奮斗 子女當教育“追光者”

受到老一輩的影響，何大的女兒蘭花嵩和兒子蘭正華也一樣熱愛教育事業(yè)，如今也接過父親的接力棒，踏上了教育工作崗位。2018年，蘭花嵩畢業(yè)于百色學院，專業(yè)為思想和政治，同年便通過自治區(qū)教師公招考試選擇回到德?？h榮華初中任教，擔任道德與法治教師；2020年，蘭正華也從百色學院畢業(yè)，經(jīng)過定向分配回到德保縣榮華中心校任教，擔任語文教師。

“從小我和弟弟就受到爺爺和爸爸的影響，認識到教師職業(yè)的神圣，這也讓我堅定了做一名人民教師的決心。爸爸常教導我們姐弟要像對待自己弟弟妹妹一樣對待孩子們，將自己所學毫無保留地教給他們，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的下一代。”蘭花嵩說。在生活中，她注重學生的全面發(fā)展，關注每一個學生的學習和生活，積極與家長溝通，了解學生的家庭背景和個性特點，方便更好地指導學生。在教學中，她利用所學專業(yè)知識，注重理論和實踐相結(jié)合，通過案例分析、情景模擬等方式，關注學生的情感體驗，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀念。

任教以來，蘭花嵩先后獲得百色市教育基金會評授予優(yōu)秀教師、縣優(yōu)秀共青團干部、鄉(xiāng)優(yōu)秀教師等稱號；蘭正華也獲得縣里授予的教學質(zhì)量獎和教師技能獎。如今的蘭花嵩和蘭正華也已在各自的學校擔任班主任，他們腳踏實地，從認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課做起，用行動接過父輩手中的接力棒，勇當教育事業(yè)的“追光者”。（完）

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