“新基建”成了熱詞，作為重要組成部分的人工智能被寄予厚望。

近日發(fā)布的一份行業(yè)報告顯示，今年一季度“新基建”七大相關(guān)領(lǐng)域職位，總體比2019年一季度增長了42.96%，其中人工智能等在線職位的增長超四成，高端人才緊缺。

高校作為培養(yǎng)人才的主陣地，2019年教育部批準了全國35所大學建設(shè)首批“人工智能”本科專業(yè)。高校興起AI熱，但能教AI的老師相對匱乏。雖然企業(yè)有AI領(lǐng)域的大牛，但他們又不可能全職教學。如何培養(yǎng)“新基建”需要的大量AI人才成為難題。

就業(yè)需求大、薪水高，但不少學生一知半解

在全民戰(zhàn)“疫”過程中，以視覺測溫、智能外呼機器人、無人配送車為代表的AI產(chǎn)品表現(xiàn)亮眼。用AI改變世界，這一代年輕人有很多奇思妙想。

北京郵電大學寬廣實驗室內(nèi)有一群學生常常組隊去參加AI主題競賽。他們以北京2022年冬奧會提出的“科技冬奧”口號為設(shè)計初心，利用SSD神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和Mono-Depth神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進行建模，再結(jié)合百度開源深度學習平臺飛槳的語音技術(shù)，設(shè)計出了導盲眼鏡，幫助盲人運動員獨立完成起床、洗漱、出門、到達賽場的全部任務(wù)。

他們還曾成功地將機器視覺定位技術(shù)應(yīng)用于地鐵列車運營體系中，用以改進傳統(tǒng)地鐵依靠應(yīng)答機的方式來實現(xiàn)精確?？浚瑯訖C目前已經(jīng)在沈陽和重慶測試上線。

“AI領(lǐng)域內(nèi)每天都會有世界各地的學者不斷更新科研成果。”北京郵電大學數(shù)據(jù)科學中心寬廣實驗室指導老師楊陽說，講授AI對教師有很高的要求，需要教師的水平跟得上科技發(fā)展的速度。他先后在北郵開設(shè)了《深度學習課程原理與應(yīng)用》《數(shù)據(jù)科學技術(shù)》兩門與AI相關(guān)的課程，吸引了很多不同專業(yè)的學生。楊陽對學生說：“AI是一個很火的方向，它的應(yīng)用五花八門，每個行業(yè)各不相同，我在一門課程中不可能把所有的行業(yè)都覆蓋到，但是我希望通過典型案例把基本原理闡述明白，希望大家以后從事其他行業(yè)遇到相關(guān)問題時，能夠想起這門課曾經(jīng)給過你一個提示。”

很多學生對AI產(chǎn)生興趣是因為聽說AI方向就業(yè)需求大、薪水高，但因為缺乏科學的入門引導，不少學生對AI一知半解。在廣西科技大學的課堂上，一位學生曾對教師胡杰說：“老師，我只想學AI，我不想學Python(一種計算機程序設(shè)計語言)。”

胡杰無奈地回復他：“你知道AI最底層的框架是什么嗎?它是基于什么編寫的?你連這個都不知道就說想學AI，怎么可能呢?”

作為一個跨學科的新興技術(shù)領(lǐng)域，AI專業(yè)的知識體系涉及計算機科學、數(shù)學、神經(jīng)科學、統(tǒng)計學、仿生學、心理學等學科門類。由于領(lǐng)域太新，以及和大部分單一領(lǐng)域的課程不同，都為授課增加了難度。有很多AI教師是計算機系的教師“轉(zhuǎn)行”而來。一位地方高校教師表示，“不少人也是剛剛接觸AI。”

楊陽特別希望把自己在AI領(lǐng)域了解到的一切傳授給學生，但很多時候只能給學生指出一個方向，因為每個學生的領(lǐng)域不同。在課堂上，他把自己定位為“足球教練”，在學生遇到問題時告訴他們?nèi)绾螒?yīng)對。楊陽主張把科研納入教學過程中來，他會把自己在帶隊參加學科競賽時發(fā)現(xiàn)或想到的創(chuàng)意設(shè)計成實驗案例，帶到課堂中講解，為學生提供啟發(fā)和訓練。

AI突破更需要獲得數(shù)據(jù)、案例和場景

值得關(guān)注的是，與AI相關(guān)就業(yè)崗位的地域分布相似，一線城市的高校設(shè)立AI專業(yè)的數(shù)量以絕對優(yōu)勢領(lǐng)跑，北京最多。

楊陽于2017年讀完清華大學電子工程系博士后，到北京郵電大學數(shù)據(jù)科學中心實驗室任職。他在清華上學時能聽到很多前沿講座，假期有很多課程可以選擇，學校也能請到大師級人物給學生分享經(jīng)歷，但“對于大多數(shù)高校來說，請到大師級或者泰斗級的專家還是有困難的”。

北京郵電大學于2018年成立了人工智能研究院，學生可以較為容易地在校內(nèi)尋找到相關(guān)方面的資源，也有很多鍛煉的機會。北郵寬廣實驗室的成員就分別參加過兩屆中國高校計算機大賽-人工智能創(chuàng)意賽，以及百度、華為等企業(yè)辦的比賽。

一位好老師對于學生的意義是非凡的。北郵寬廣實驗室成員陳開最希望有“大牛帶自己”，因為學習AI十分需要引路人。

坐落在柳州的廣西科技大學并不像一線城市的大學有非常多的資源，學生對于AI現(xiàn)狀和前景的了解深度不夠，但部分院系和教師格外重視AI教學，尋找不同的機會讓學生接觸AI。

身為柳州當?shù)氐膽?yīng)用型院校，廣西科技大學經(jīng)常組織學生到企業(yè)實習，去實地尋找創(chuàng)新機會。柳州是西南地區(qū)的工業(yè)重鎮(zhèn)，當?shù)赜胁簧僦闹毓I(yè)企業(yè)。

2018年，一批學生在廣西柳州源創(chuàng)電噴技術(shù)有限公司實習時發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對產(chǎn)品進行檢測時，現(xiàn)有攝像頭在圖像數(shù)據(jù)采集上不夠清晰。時任廣西科技大學計算機與通信學院副書記的黃勁想到是否可以借助深度學習技術(shù)來解決，給學生提供了思路。當年11月，由官柳龍、陳承期、朱宗洪3名實習生主導參與改裝的噴油嘴閥座智能檢測裝置，在公司的生產(chǎn)線測試成功，他們通過使用百度飛槳EasyDL-零門檻一站式AI開發(fā)平臺，結(jié)合數(shù)據(jù)采集裝置、LED補光裝置等設(shè)備，改變了企業(yè)依靠“人工肉眼+放大鏡”來完成的傳統(tǒng)檢測工序。目前，該設(shè)備已經(jīng)正式投入運作，保守估計每年能幫助企業(yè)節(jié)省60萬元的人力成本。朱宗洪直言：“AI賦能如果不是依靠大公司的技術(shù)平臺，這個項目是根本做不起來的。”

“其實我也不知道做的事情會不會成。”教師胡杰當時心里在打鼓。企業(yè)要求標注數(shù)據(jù)，這是一個長期的任務(wù)，企業(yè)離學校遠，交通也不便利，學校為學生在企業(yè)協(xié)調(diào)了住宿。住宿條件十分簡陋，但在外學習過的教師堅信學生學習AI的意義，他們鼓勵學生堅持下來，并在學校里開辟“第二課堂”，搭建校內(nèi)AI學習的基本框架，用學分激勵學生主動學習。

基于實際場景需求和豐富的學習資源，“雙非”高校也能在AI專業(yè)上有所突破。

“人工智能比起以前任何一個學科都更需要實踐，更需要獲得數(shù)據(jù)、案例和場景。應(yīng)用型本科院校本來就要面向?qū)嶋H應(yīng)用尋找機會，不可能都去走清華北大的路子。”一位參與過高校產(chǎn)學研合作的企業(yè)人士說。假設(shè)未來大家都開無人車，無人車維修技能就有很大的需求，應(yīng)用型高校培養(yǎng)這方面的人才就是機會。

培養(yǎng)人才還需多方合力

新冠肺炎疫情為AI未來發(fā)展提供了若干重要契機。

清華大學人工智能研究院常務(wù)副院長孫茂松分析，當前這一代人工智能技術(shù)助力產(chǎn)業(yè)行業(yè)重要的窗口機遇期在今后的3到5年。從整個人工智能產(chǎn)業(yè)來看，與各產(chǎn)業(yè)行業(yè)相融合的核心技術(shù)發(fā)明的先發(fā)者必將取得獨到的優(yōu)勢;而解決產(chǎn)業(yè)行業(yè)的重大應(yīng)用，具有高度的挑戰(zhàn)性，也會反過來促進人工智能的深入發(fā)展。

高校在AI人才培養(yǎng)方面急需探索出一條適合學生發(fā)展的人才培養(yǎng)機制。楊陽說，不同的企業(yè)有不同的訴求，高校期待企業(yè)能夠與學校溝通需要什么樣的人才，這樣高校在培養(yǎng)時可以有所側(cè)重。

值得注意的是，2020年根據(jù)教育部《高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃》要求，將迎來一系列量化指標驗收。該《計劃》指出，到2020年，需要完成建設(shè)100個“人工智能+X”復合特色專業(yè);編寫50本具有國際一流水平的本科生和研究生教材、建設(shè)50門AI領(lǐng)域國家級精品在線開放課程;并建立50家AI學院、研究院或交叉研究中心。

企業(yè)正在積極成為“教育伙伴”。在5月20日“WAVE SUMMIT 2020”深度學習開發(fā)者峰會上，百度相關(guān)負責人介紹，飛槳聯(lián)合教育部新工科產(chǎn)學研聯(lián)盟，開設(shè)高校深度學習師資培訓班，培養(yǎng)了400多家高校千余名AI專業(yè)教師，支持200多家高校開設(shè)了人工智能課程;算法賽、創(chuàng)意賽、產(chǎn)業(yè)賽三大類型賽事全年無休，以賽促學，近一年累計舉辦50多場。

在參與聯(lián)合培訓的高校負責人看來，企業(yè)能夠把最前沿的產(chǎn)業(yè)實踐和技術(shù)融合到AI課程中，工程師更懂得理論與產(chǎn)業(yè)的落地應(yīng)用，專業(yè)教師有實際教學經(jīng)驗，由專業(yè)教師學懂弄通后再傳授給學生效果會比較好。

關(guān)鍵詞： 新基建 人工智能 互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)